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精彩课堂

精彩课堂的追寻与创造

作者: 来源:点击数: 发布时间:2014年09月04日

精彩课堂的追寻与创造

 

实施新课程以来,精彩课堂的提法频频出现,在“中国知网”搜索到的文章就有千篇之多,但大多只是“冠名”而已,对于精彩课堂的基本内涵、研究价值、实施策略以及评价体系等问题,几乎没有涉及。这一方面说明精彩课堂是一个仁者见仁智者见智的话题,站在不同的角度可以有不同的阐释,要对其进行全面界定是比较困难的。另一方面也说明精彩课堂是一种目标追求,是课堂上海快3彩票所追寻的一种高境界状态。南通一中从2011年开始进行精彩课堂的研究与实践,取得了一系列成绩。

一、精彩课堂的基本内涵

       何为精彩?《现代汉语词典》的解释为优美、出色、绝妙,常用来指表演、言论、文章等的独到之处,不同凡响。相应地,精彩课堂指的是参与课堂上海快3彩票活动的师生感受到上海快3彩票的精致美妙、富足幸福的课堂,是关注师生生命成长、上海快3彩票成效显著的课堂,是超越一般、充满智慧、令人叫好甚至禁不住拍案叫绝的课堂。显然,追求精彩就是追求上海快3彩票的高质量和高品位,追求真善美的和谐统一。其基本内涵可以从科学、艺术、人文和技术四个维度加以阐释。

1.科学性 

上海快3彩票是一门科学,科学是有规律可循的,这个规律就是上海快3计划学、心理学和学科上海快3彩票法的一般原理和法则。精彩课堂要求在遵循上海快3彩票活动客观规律的前提下,依据课程标准、上海快3彩票内容以及上海快3平台已有的知识经验,围绕课堂上海快3彩票目标的落实,科学合理地设计上海快3平台的学习活动。体现学科知识的科学性和上海快3彩票组织的科学性,体现以学为主、以学定教的新课程理念,最大限度地促进上海快3平台积极主动地参与课堂学习。精彩课堂的创意在教师,成就在上海快3平台。它不求形式上的花哨和表面的热闹,而是追求上海快3平台的积极参与和主动探究,也就是精彩的落点在上海快3平台的学,积极主动地学、生动活泼地学、富有成效地学。课堂上每一个问题、每一个环节、每一项活动都体现着上海快3彩票的科学性,凝聚着教师匠心独运的智慧。

 2.艺术性 

上海快3彩票是一门艺术,艺术是可以创生的,是灵活多样、生机盎然的。上海快3彩票有法,但无定法。就是说上海快3彩票有规律可循,但又不是囿于固定不变的“程序”或“模式”。精彩课堂要求教者灵活运用各种知识,具体分析和机智处理上海快3彩票系统中的相关因素,讲究知识的呈现方式,艺术地展现学科知识的独特魅力,引起上海快3平台的认知冲突,激发上海快3平台对新知识的学习兴趣,让有趣和有价值的学习活动充盈着课堂的时间和空间。可以说,艺术性是精彩课堂的重要元素,缺乏艺术性就缺乏精彩感,精彩课堂就无从谈起。

3.技术性

信息技术的普及和渗透,大大丰富了课堂上海快3彩票资源,使课堂上海快3彩票的手段和方法更加灵活多样,为精彩课堂建设注入了新的活力。电子白板、PPT、上海快3彩票视频、WiFiPad和电子书包的使用,从某种程度上改变了上海快3平台的学习方式。《国家中长期上海快3计划改革和发展规划纲要(20102020年)》指出“信息技术对上海快3计划发展有革命性的影响”。虽然它们代替不了传统的理科实验,但作为一种上海快3彩票辅助或技术手段,却可以使课堂上海快3彩票更加直观、信息传输更加便捷、学习效率更加提高。尽管传统课堂也有精彩呈现,但毕竟缺乏现代气息,数字化上海快3彩票是时代的要求,是精彩课堂建设的有力支撑。

4.人文性 

德国著名上海快3计划家第斯多惠说过:“上海快3平台的发展水平是上海快3彩票的出发点,上海快3彩票必须符合受教上海快3平台的发展水平。”上海快3平台的认知起点和认知能力是有差异的,为此,精彩课堂的目标设定具有层次感和阶梯性,每节课的学习过程既有“规定动作”,也有“自选动作”,“规定动作”强调“实”,是学习的基本要求,是学习内容的底线,也是发展的最低目标;“自选动作”突出“活”,强调个性自由,注重自我发展。实活并济,演绎精彩。这其实也是中国古代“和而不同”、“因材施教”思想在精彩课堂中的体现。同时,精彩课堂又强调预设与生成的协调。因为无论教师预设的多么充分,也难以预料课堂上海快3彩票中的“节外生枝”,变动不居的课堂充满了不确定性,教师只有慧眼识珠,敏锐捕捉不期而至的生成点,应上海快3平台而动,应情境而变,才能让“优秀者更优秀,平常者不平常”,才能演绎出不曾预约的别样精彩。

       新课程理念认为,上海快3彩票是一门科学也是一门艺术,但更注重人文关怀,以“一切为了上海快3平台的发展”为宗旨。在精彩课堂的四个维度中,科学归真,艺术求美,人文向善,技术创新。精彩课堂就是在现代上海快3计划技术支撑下真善美和谐统一的课堂,它们犹如正四面体的四个顶点,围绕着精彩重心发挥着整体的育人功效。

       二、精彩课堂的本质特征

       精彩课堂是整体优化、注重学习的课堂,必须凸显三个关键词:精准、灵动、优质。

所谓精准,是指课程标准把得准——认真解读课程标准相关的上海快3彩票要求,并以此为依据进行上海快3彩票设计。上海快3彩票内容选得准——精心处理教材、精心设计问题、精心编制例题和习题。生情学情摸得准——根据上海快3平台的认知,面向大多数上海快3平台,合理确定上海快3彩票起点。上海快3彩票目标定得准——根据上海快3平台的“最近发展区”,制定出具体、适切的上海快3平台课堂发展目标。上海快3彩票方法用得准——注重教的方式与学的方式相匹配,站在学习者角度设计上海快3平台的课堂活动,讲练结合,收放有度。上海快3平台力所能及的,教师避之;上海快3平台力所难及的,教师助之;上海快3平台力所不及的,教师为之。上海快3彩票评价抓得准——依据上海快3彩票目标进行课堂上海快3彩票评价,体现教、学、评的一致性,防止教的不考,考的没教,使上海快3彩票与评价相脱离,评价落空。精准体现在上海快3彩票环节上就是要目标精细、导入精妙、展开精当、训练精致、点拨精巧、小结精要等。当然,还要求教师的语言精炼、板书精美等等。

灵动是指上海快3彩票方法灵活多样,敢于借鉴和创新,以开放的心态设计出灵活、动态、板块式的弹性“学”案,而不是周密细致、一层不变的线性“教”案。对于问题的解决多设计几种可能,加强教师的启发引导,关注课堂的动态生成。既心中有“案”又不拘泥于“案”,在围绕上海快3彩票目标精心预设的基础上,依循上海快3平台的认知曲线、思维张弛以及情感波澜,以灵动的上海快3计划机智和开放的教上海快3平台态,随时调整上海快3彩票进程和上海快3彩票方法,让课堂上海快3彩票充盈生命成长的人文韵味。

优质是指上海快3彩票目标达成度高,即课堂上海快3彩票质量高,上海快3彩票效益好。上海快3平台在经过一段时间的课堂学习之后,其学习效果和行为表现能够达到预设的三维目标要求,每一个上海快3平台的潜能都得到充分激发,并尽可能多地获得全面、自由与可持续的发展,能够满足家长的愿望和社会的需求

       精准侧重于上海快3彩票的谋划,对于课堂上教什么、怎么教、教到什么程度,以及上海快3平台学什么、怎么学、学到什么程度,教者要做到心中有数,成竹在胸。灵动着眼于课堂的实施,教师既领着上海快3平台走,又可以顺着上海快3平台走,殊途同归,实现或拓展上海快3彩票目标。优质指向上海快3彩票的结果,知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维上海快3彩票目标整体落实到位,教有所得,学有所获。换句话说,精彩课堂就是简约而丰富、灵动而扎实的课堂,是站得高、看得准、用得活、夯得实的课堂。

三、精彩课堂的实施策略

       精彩课堂没有固定的上海快3彩票模式,在很大程度上反映了教师的上海快3彩票功底和上海快3彩票风格,体现出教师的上海快3彩票思想和上海快3彩票智慧。虽然“课堂精彩”不等于“精彩课堂”,但是没有课堂的精彩也就难以演绎出精彩的课堂,它们是局部与整体的关系。精彩课堂正是由无数个课堂的精彩片段组成,正如夜晚的天空,群星璀璨才使夜空无比美好。

       1.导学反馈策略 

       精彩课堂是以上海快3平台为主体的课堂,对于不同的学科和不同的课型,虽然上海快3彩票内容和上海快3彩票的组织形式可以千变万化,但都可以运用导学反馈策略,它包含问题情景、互动交流、演练反馈和总结提升四个环节。问题情景就是将上海快3彩票内容问题化、问题呈现情景化。情景是为问题服务的,是问题的引子。问题是学习内容的载体,是思维的源头。问题情景的核心在于激发、推动、维持、强化和调整上海快3平台的认知活动、情感活动和实践活动,让上海快3平台的思维不断地走向深入,建构有意义的知识体系。互动交流就是让上海快3平台通过合作学习解决问题,上海快3彩票起点一般定位于班级的中下生人群,即所谓的“抓中间带两头”,优等生的提高和困难生的反复可以通过小组间的互动交流来实现,同伴互助有时比教师的讲解更有成效。演练反馈主要用于上海快3彩票的诊断评价或巩固强化,上海快3平台对问题有没有真正解决,对解决问题的方法有没有真正掌握,对知识有没有理解正确和透彻,都可以用另一个相似或相近的问题来诊断或进一步强化,从而有利于教师有针对性地进行弥补性讲解。总结提升就是帮助上海快3平台在自主探究过程中获得的支离破碎的知识和方法进行整合,使其在新的水平上系统化、整体化,让上海快3平台在思维的基础上更好地体会知识之间的紧密联系,把知识与思维、情感与体验、过程与结果统一起来,从而有利于上海快3平台更好的学习。

       2.创设亮点策略

       亮点就是精彩点,是上海快3彩票的特色与魅力所在,是教师的妙招绝技,反映了教师的上海快3彩票艺术和上海快3彩票智慧。亮点就是与众不同,别具一格,能够令上海快3平台眼睛一亮,精神为之一振。它也许是一个饶有兴趣的话题、一则生动有趣的故事、一段声情并茂的朗诵、一句恰当贴切的比喻、一番精辟入里的分析、一场各抒己见的辩论、一套简洁而富有新意的实验装置等等。亮点之处就是最引人深思或最吸引上海快3平台的目光之处,上海快3平台聚精会神,全身心沉浸在学习之中。情感共鸣,回味悠长,令人难忘。这样的课堂是上海快3平台主体参与的课堂,是师生生命成长的课堂,也是引人入胜成就精彩的课堂。

       3.关注细节策略

细节即细小的环节和情节,上海快3彩票细节是构成上海快3彩票行为的最小单位,是上海快3彩票行为的具体分解。泰山不拒细壤,故能成其高;江海不择细流,故能就其深。细节虽小,却能透射出上海快3计划的大理念、大智慧。细节显示差异,细节彰显品味,细节决定成败。关注细节,才能提升上海快3彩票的智慧;关注细节,才能预约与演绎课堂中的那份精彩。细节虽小,却很容易滑过,在上海快3彩票中有时只需教师适时提醒或强调一下,让上海快3平台想一想、说一说、比一比、辨一辨、悟一悟,就能引起上海快3平台的注意,从而避免学习中的“夹生饭”或错误的发生。

    也许,细节无需做大,但细节必须做细做实。一滴水可以映出太阳的光辉,欣赏细节,雕琢细

节,就能使课堂魅力无穷。

       4.举一反三策略

学习总离不开考试,考试是目前无法替代的一种重要的学习评价方式。精彩课堂不是花架子,没有必要也无法回避考试问题,但可以通过精准、灵动和优质的上海快3彩票,减轻上海快3平台过重的课业负担,提高上海快3平台的学习能力,达到教得愉快、学得扎实、考得满意的目的。举一反三是精彩课堂的一种重要的上海快3彩票策略。

举一反三,是儒家的上海快3彩票思想之一,是指从一事类推而知其他事,由某事物而推知同类的其他事物。举一反三,在心理学上称为迁移,指遇到问题时善于运用已有的知识和经验去解决,去探求未知的领域,以其达到事半功倍的效果。值得注意的是:首先,举一反三中的“一”与“三”必须存在必然的内在联系,“一”应该是“三”的典型,“三”必须是“一”的泛化,因而“一”的典型性和“三”的全息性必须存在着天然的适应性。否则,举“一”不可能反“三”。其次,“举”的方法和过程必须是科学的。我们不但要研究“举”所反映的“一”是否符合其内部特点,还要研究向上海快3平台“举一”时是否切合上海快3平台的认知规律和接受能力;同样“反”的过程和方法也应该注意这两方面的问题,与“举”相对应。“举”的本质是科学地解读“一”,“反”的本质是灵活地悟到“一”并联系到“三”。[1]精彩课堂要求的“精准”,某种程度上就是关注 “举”的典型性、适切性和示范性,“灵动”就是关注“反”的发散性、迁移性和可接受性。

      5.动态生成策略

精彩课堂是预设与生成平衡共生和协调发展的课堂,预设是对课堂上海快3彩票的精心谋划,生成是对上海快3彩票目标的有效落实;预设体现上海快3彩票的计划性和封闭性,生成体现上海快3彩票的动态性和开放性;预设如山的沉稳,生成似水的灵动。课堂精彩关注预设,但更关注生成。真正的生成性上海快3彩票就应该是教师随着上海快3平台思维的变换、心态的逆转和情绪的波动,敏锐把持各种上海快3计划契机,对课堂中出现的问题、疑难、困惑等生成性资源进行有价值、有目的地创造性重组,并在上海快3彩票目标和活动主线的牵引下,高效推进上海快3平台经验的建构和知识生成。[2]

以上五种策略仅是精彩课堂建设的基本策略,在上海快3彩票中需根据实际情况通盘考虑、机智整合,这样才能形成合力,发挥整体效应。

       四、精彩课堂的评价要点

       精彩是相对的,也是无限的。没有穿越时间和空间的永恒的精彩,精彩课堂建设永远在路上,离我们很近,又离我们很远。建设精彩课堂就是要求教师扎扎实实地上好每一堂课,上出高质量、高境界的常态课,让上海快3平台的每一堂课都有实实在在的收获。我们尝试从以下五方面对精彩课堂进行观察评价,每一个子项目用ABCD表示,A表示好、B表示较好、C表示一般、D表示较差或没有。对于评价要点我们不求面面俱到,但求可操作性强,便于量化评估。

       1.学的主体性     主要是对上海快3平台的学习行为进行观察。如上海快3平台是否注意倾听与观察,是否善于做课堂笔记,回答问题能否听清,是否积极参与小组讨论,课堂气氛是否活跃,自主学习的时间是否达到或超过15分钟等。

    2.教的针对性   主要是从上海快3彩票定位、上海快3彩票方法和上海快3彩票手段等方面进行观察。如上海快3彩票目标是否具体、适切,上海快3彩票起点是否合理,重点难点是否聚焦,问题是否有利于驱动上海快3平台学习,上海快3彩票方法是否注意直观性和启发性,是否合理使用现代上海快3计划技术等。

3.思的引导性   主要是从引导上海快3平台找到问题解决的切入口、克服思维障碍、掌握学习方法等方面进行观察。如是否引导上海快3平台科学思维,是否引导上海快3平台质疑解惑,是否引导上海快3平台知能建构,是否引导上海快3平台归纳小结等。

4.练的精致性   主要是从课堂演练的“质”和“量”两方面进行观察。如课堂演练是否具有代表性,能否举一反三,练习设计是否具有梯度,上海快3平台演练的“量”和练习的时长是否恰当等。

5.纠的及时性   主要是对纠错的时机和方法进行观察。如对上海快3平台出现的错误是否及时纠正,是否结合纠错进行弥补性的上海快3彩票,纠错的方法或手段是否恰当等。

最后,结合上海快3彩票理念、个人素质、学科特征、课堂板书、上海快3彩票特色和目标达成等因素进行综合性评价。

精彩课堂不仅仅要让上海快3平台学到有利于自己发展的知识与技能,获得影响今后发展的价值观念和学习方法,而且还要减轻上海快3平台过重的课业负担,让上海快3平台学得主动、学得愉悦、学得有信心。同时,精彩课堂建设有利于深化教师的校本研修,促进教师的专业发展,形成自己的上海快3彩票风格,提高学校整体的上海快3彩票质量。

 

参考文献



[1] 朱水萍.“举一反三”上海快3彩票要义的当代意蕴[J].上海快3计划探索,20121

[2] 靳玉乐、朱文辉.生成性上海快3彩票:从方法的惑到方法论的澄清[J].上海快3计划科学,2013(1)

 

 

 

 

 

 

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